Prečo homeschooling?
Naše dôvody, prečo sme sa rozhodli pre domáce vzdelávanie nášho nastávajúceho druháka.
- Dôvod čisto pragmatický – chceme cestovať. Nič svetoborné, žiadne neobvyklé destinácie. Problém je v tom, že nás živí cestovný ruch a tak cez žiadne prázdniny nemáme kedy. Náš čas prichádza v októbri, novembri, apríli a máji. S domácou školou to bude jednoduchšie.
- Nedostatočná výuka cudzieho jazyka v škole. Dotácia jedna hodina v týždni je sama osebe dosť úbohá a keď k tomu dodám, že sa učia úplne odznova pár základných slovíčok za celý školský rok podľa slabých učebníc… Nikto sa nenamáhal overiť si jazykovú úroveň detí. Predpoklad „veď sú prváci, tak začínajú od nuly“ je v dnešnej dobe už celkom mimo. Overila som si to sama – všetci žiaci v triede mali angličtinu v škôlke a výborne ovládajú základnú slovnú zásobu (farby, zvieratká, počítanie apod.) Nechcem tento nedostatok riešiť jazykovou školou poobede na úkor voľného času.
- Od domáceho vzdelávania si sľubujem aj elimináciu stresu v rodine. Uplynulý školský rok som mala pocit, že sa so synmi už ani normálne nerozprávam, len ich neustále niekam poháňam a dirigujem. Ráno „vykopať“ z postele, dostať ich včas z domu, poobede stihnúť a zladiť krúžky, potom úlohy, večer nahnať do postele. Ja viem, poznáte to všetci. Ja to tak však nechcem a keďže mám tú možnosť, aspoň to skúsim.
- Individuálny prístup a vlastné tempo. Stotožňujem sa s postrehom Márie Montessori, že deti majú tzv. senzitívne obdobia, počas ktorých sa dokážu do nejakej problematiky zahĺbiť. U obidvoch synov mi to sedelo – v rôznych obdobiach sa vedeli sústredene na dlhý čas ponoriť do nejakej činnosti. Všimla som si to aj v škole. Niekoľko týždňov v novembri nášho prváka veľmi bavilo písať písaným písmom. Písal si sám pre seba, chválil sa nám, bol z toho nadšený. Po čase ho nadšenie prešlo a preklopil sa na druhý extrém – začal písanie neznášať. Keby v čase záujmu mohol prejsť celú abecedu, naučil by sa to s radosťou. Bohužiaľ, nepoznám veľa učiteľov, ktorí by takúto možnosť dokázali zladiť s hromadným vzdelávaním.
- Možnosť vlastného výberu učebných materiálov. Absolútna väčšina učebníc na prvom stupni ZŠ sa v mojom hodnotení nachádza na škále „absolútne nepoužiteľné-použiteľných zopár strán v núdzovom prípade-dá sa, ale nie je to nič svetoborné“. (Česť tým pár výnimkám.) Vo výuke by som chcela okrem iného používať Montessori materiál a Hejného učebnicu matematiky, ktorá ma naozaj nadchla.
- Chcela by som docieliť, aby bol pri vzdelávaní sa aktívny a sám sa zaslúžil o to, čo a kedy a do akej hĺbky sa chce naučiť. Naše školstvo zvedavosť a aktívnosť veru nepodporuje.
Články o našich aktivitách, úvahách, problémoch a spôsoboch výuky sem budem samozrejme pravidelne pridávať, tak neváhajte a nechajte si posielať novinky – formulár nájdete pod článkom.
